TARAKAN – Memahami kebutuhan anak menjadi langkah awal yang dilakukan guru PAUD UPT SPNF Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) Kota Tarakan sebelum memulai proses pembelajaran. Tidak hanya melihat kemampuan anak, guru juga menggali kebiasaan di rumah, karakter, serta kondisi perkembangan masing-masing peserta didik.
Upaya tersebut dilakukan agar kegiatan belajar tidak diberikan dengan pola yang sama kepada seluruh anak. Sebab, setiap peserta didik memiliki karakter, kemampuan, dan proses adaptasi yang berbeda ketika mulai mengenal lingkungan sekolah.
Kepala UPT SPNF SKB Kota Tarakan, Patmaria Krisnova Levryn, mengatakan pengenalan terhadap karakter anak sudah dimulai sejak proses pendaftaran. Orang tua diminta memberikan informasi mengenai kebiasaan anak di rumah melalui formulir yang telah disiapkan.
“Saat pendaftaran kami sebenarnya sudah melakukan asesmen. Di dalam formulir sudah kami masukkan pertanyaan mengenai karakter anak dan kebiasaan mereka di rumah. Itu menjadi informasi awal bagi guru,” jelasnya.
Informasi tersebut menjadi bekal bagi tenaga pengajar untuk menentukan cara berinteraksi dan memberikan pendampingan. Namun, penilaian tidak berhenti pada jawaban orang tua. Guru tetap melakukan pengamatan setelah anak mulai mengikuti kegiatan di sekolah.
Dari proses tersebut, guru dapat melihat bagaimana anak merespons lingkungan baru, berkomunikasi dengan teman sebaya, serta mengikuti aktivitas yang diberikan. Kondisi perkembangan maupun kebutuhan khusus yang berpengaruh terhadap pembelajaran juga menjadi perhatian.
“Guru melihat seperti apa kondisi anak-anak tahun ini. Kalau ada anak yang membutuhkan perhatian pada aspek tertentu, pembelajaran yang diberikan nantinya disesuaikan dengan kebutuhan mereka,” ujarnya.
Salah satu hal yang turut diamati adalah kemampuan anak beradaptasi ketika pertama kali masuk sekolah. Menurut Patmaria, peserta didik PAUD di SKB Tarakan relatif mudah menyesuaikan diri dengan lingkungan baru.
Pada hari pertama pembelajaran, hanya satu anak yang sempat menangis. Namun, kondisi itu tidak berlangsung lama karena anak tersebut kemudian kembali bermain bersama teman-temannya.
“Satu keuntungan kami di sini, anak-anak di sini mandiri. Dari awal masuk hari pertama yang menangis hanya satu, tetapi itu pun tidak lama. Setelah itu mereka sudah berhenti dan bermain,” ungkapnya.
Meski sebagian besar anak dapat beradaptasi dengan cepat, guru tetap perlu memperhatikan perkembangan mereka selama mengikuti pembelajaran. Pengamatan secara langsung diperlukan agar pendampingan yang diberikan tidak hanya berdasarkan informasi awal saat pendaftaran.
Patmaria menegaskan, pemahaman terhadap karakter anak menjadi dasar dalam menentukan pendekatan pembelajaran. Dengan demikian, guru dapat menyesuaikan kegiatan berdasarkan kebutuhan peserta didik, bukan memaksakan seluruh anak mengikuti pola yang seragam.
“Kami lebih menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan anak. Setiap anak berbeda, jadi guru harus memahami kondisi mereka sejak awal agar pembelajaran yang diberikan benar-benar sesuai dengan kebutuhan masing-masing,” pungkasnya.
