TARAKAN – Tidak semua lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) mampu mempertahankan keberlangsungan layanan ketika terjadi pergantian pengelola. Ketergantungan terhadap sosok pendiri yang memiliki kepedulian besar terhadap pendidikan menjadi salah satu persoalan yang dihadapi lembaga PAUD di Kota Tarakan.
Sebagian besar lembaga PAUD di Tarakan dikelola masyarakat melalui yayasan. Kondisi ini membuat keberlanjutan operasional lembaga sangat bergantung pada kemampuan pengelola berikutnya dalam meneruskan komitmen dan sistem yang telah dibangun pendirinya.
Kepala Bidang Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Nonformal (PAUD dan PNF) Dinas Pendidikan Kota Tarakan, Abdul Razaq, mengatakan regenerasi pengelola menjadi perhatian karena tidak semua penerus memiliki semangat yang sama dalam mengembangkan lembaga pendidikan.
“Sebagian besar PAUD kita dikelola oleh masyarakat melalui yayasan. Ketika pendirinya masih aktif biasanya lembaga berjalan dengan baik, tetapi tantangannya muncul ketika pengelolaan mulai beralih ke generasi berikutnya,” ujarnya.
Ia menjelaskan, sejumlah lembaga PAUD awalnya didirikan oleh individu yang memiliki kepedulian tinggi terhadap pendidikan anak usia dini. Namun, ketika pengelolaan beralih kepada penerus, komitmen untuk mempertahankan dan mengembangkan lembaga perlu kembali dibangun.
“Ada lembaga yang dibangun oleh orang-orang yang memang memiliki kepedulian tinggi terhadap dunia pendidikan. Ketika pengelolaannya beralih, tantangannya adalah bagaimana semangat itu tetap terjaga sehingga lembaga bisa terus berkembang dan memberikan layanan yang baik,” katanya.
Selain persoalan regenerasi, pengawasan dan pembinaan juga menjadi bagian dari upaya menjaga mutu penyelenggaraan PAUD. Disdik Tarakan memiliki pengawas sekolah dan penilik yang menjalankan fungsi pendampingan terhadap lembaga sesuai jenis satuan pendidikannya.
Abdul Razaq menyebut, pembinaan untuk taman kanak-kanak dilakukan pengawas sekolah, sedangkan kelompok bermain dan satuan pendidikan nonformal lainnya menjadi tanggung jawab penilik.
“Untuk taman kanak-kanak ada pengawas sekolah, sedangkan kelompok bermain dan satuan pendidikan nonformal lainnya dibina oleh penilik. Mereka melakukan pemantauan dan pembinaan secara berkala terhadap lembaga yang menjadi binaannya,” jelasnya.
Perhatian juga diberikan kepada lembaga yang baru didirikan. Sebelum menjalankan layanan pendidikan, kesiapan penyelenggara perlu dilihat melalui pengelolaan administrasi, manajemen, hingga pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
“Lembaga yang baru tentu perlu menunjukkan pengelolaannya berjalan dengan baik. Kita melihat prosesnya terlebih dahulu, bagaimana kegiatan pembelajarannya, manajemennya, dan kesiapan lembaga dalam memberikan layanan pendidikan,” ujarnya.
Di sisi lain, pemenuhan persyaratan perizinan menjadi tahapan yang tidak terpisahkan dari penyelenggaraan lembaga PAUD. Pengurusan izin operasional saat ini dilakukan melalui mekanisme pelayanan terpadu satu pintu dengan melibatkan instansi terkait sesuai kewenangannya.
“Perizinan sekarang dilakukan melalui sistem satu pintu. Dalam prosesnya ada koordinasi dengan instansi terkait untuk melihat kesiapan lembaga sesuai ketentuan yang berlaku,” katanya.
Menurutnya, keberadaan lembaga PAUD tidak cukup hanya ditopang oleh pendirian dan ketersediaan peserta didik. Kemampuan menjaga tata kelola serta meneruskan layanan pendidikan dalam jangka panjang juga menjadi hal penting agar akses pendidikan anak usia dini tetap terjaga.
“Tantangan kita, menjaga keberlangsungan lembaga ketika terjadi pergantian pengelola. Jangan sampai layanan pendidikan ikut terhenti, karena anak-anak tetap membutuhkan akses pendidikan yang baik,” pungkasnya.
