TARAKAN – Tidak hanya dituntut memperluas akses pendidikan, Sanggar Kegiatan Belajar (SKB) Kota Tarakan kini mendapat tantangan untuk mengembangkan pola pembelajaran yang lebih adaptif terhadap perkembangan teknologi. Kepercayaan masuk dalam 29 sekolah model tingkat nasional menjadi kesempatan bagi SKB Tarakan untuk meningkatkan kualitas pendidikan nonformal, khususnya melalui penerapan Pembelajaran Mendalam (PM) dan Koding-Kecerdasan Artifisial (KKA).
SKB Tarakan tercatat sebagai satu-satunya satuan pendidikan nonformal di Kalimantan Utara yang terpilih dalam program tersebut. Penetapan ini sekaligus menempatkan lembaga pendidikan kesetaraan tersebut dalam upaya pengembangan model pembelajaran yang mendorong kemampuan berpikir kritis, pemahaman materi secara menyeluruh, hingga pengenalan teknologi kecerdasan buatan.
Kepala Bidang PAUD dan Pendidikan Nonformal Dinas Pendidikan Kota Tarakan, Abdul Razaq, mengatakan status sebagai sekolah model perlu diikuti kesiapan lembaga dalam menerjemahkan program ke kegiatan pembelajaran. Sebab, keberhasilan penerapan tidak hanya ditentukan oleh pemahaman terhadap konsep, tetapi juga kemampuan tenaga pendidik dan pengelola dalam menjalankannya.
“Ini menjadi kesempatan bagi SKB Tarakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Karena itu, persiapan harus dilakukan mulai dari penyelarasan visi dan misi lembaga, peningkatan kapasitas pamong dan tutor, hingga penguatan manajemen pembelajaran,” ujarnya.
Menurutnya, tantangan penerapan program di SKB tidak bisa disamakan sepenuhnya dengan sekolah formal. Warga belajar yang mengikuti pendidikan kesetaraan memiliki latar belakang usia, pengalaman, serta kebutuhan pendidikan yang berbeda. Kondisi tersebut membuat pendekatan pembelajaran harus disesuaikan agar materi yang diberikan benar-benar dapat dipahami.
Terlebih, penerapan Pembelajaran Mendalam dan Koding-Kecerdasan Artifisial membutuhkan kesiapan tenaga pendidik. Pamong maupun tutor harus terlebih dahulu memahami metode dan substansi pembelajaran sebelum menerapkannya kepada warga belajar.
“Warga belajar di SKB memiliki latar belakang yang berbeda-beda. Jadi, metode pembelajaran tidak bisa disamaratakan. Pamong dan tutor harus memahami pendekatan yang digunakan, kemudian menyesuaikannya dengan kebutuhan warga belajar,” jelasnya.
Pembelajaran Mendalam sendiri diarahkan untuk membangun pemahaman peserta didik terhadap materi secara lebih utuh, bukan sekadar menghafal. Sementara Koding-Kecerdasan Artifisial memberikan pengenalan terhadap pola berpikir komputasional dan pemanfaatan teknologi kecerdasan buatan.
Razaq menilai, kedua pendekatan tersebut perlu diterjemahkan secara realistis sesuai karakteristik pendidikan nonformal. Dengan demikian, program tidak sekadar menjadi kegiatan administratif karena status sekolah model, tetapi benar-benar memberikan perubahan dalam proses belajar mengajar.
Selain peningkatan kompetensi tenaga pendidik, pembenahan tata kelola lembaga juga menjadi bagian dari persiapan. Penyelarasan visi dan misi diperlukan agar seluruh unsur di SKB memiliki arah yang sama dalam menjalankan program.
“Yang terpenting bagaimana program ini bisa diterapkan dalam kegiatan belajar sehari-hari. Pamong, tutor, dan pengelola harus memahami arah pelaksanaannya sehingga warga belajar mendapatkan pengalaman belajar sesuai tujuan program,” tandasnya.
